Educación y tecnología: didáctica educación tecnológica

Una herramienta pedagógica que responde a la explosión de cantidad
y densidad de información que nos rodea.

Las nuevas tecnologías han transformado nuestra sociedad, los modos de vivir y pensar. Estos cambios han influido en las formas de presentar la información en los diferentes medios de comunicación, que posteriormente se trasladan al ámbito cotidiano del aula, intentando optimizar los procesos de enseñanza. (Minervini, Mariana. 2003)

Ese es uno de los mayores desafíos que nuestro sistema educativo debe enfrentar: el desarrollar instrumentos que faciliten los procesos de comprensión de la gran cantidad y densidad de información que nos rodea. Dentro de esta era de la información, nos encontramos con el constante cambio y renovación de conocimientos. Esto es magnífico!! pero genera también importantes interrogantes al momento de planificar nuestras clases.¿Cómo hacer para que mis alumnos logren vivir un aprendizaje lo más actualizado posible? ¿Cómo promuevo la reflexión al aprender, si es todo tan rápido, que no puedo detenerme en la reflexión? ¿Cómo hacer un proceso eficiente asegurando que los niños son los actores principales y descubridores por excelencia? ¿Cómo no caer en “entregar todo el conocimiento en una maletín” porque vemos en eso la única manera de abarcar la mayor cantidad de contenidos? Todo esto y más… son las cuestiones que muchos de nosotros, actores del sistema educativo, compartimos al pararnos frente a frente con la sociedad de la información y comunicación.

Queremos compartir con ustedes una alternativa a esta ¡explosión de información! la Infografía

¿Qué es la infografía?

Es un diseño gráfico en el que se combinan textos y elementos visuales con el fin de comunicar información precisa sobre variadas temáticas (científicas, deportivas, culturales, literarias, etc.). Este recurso aproxima al lector a los elementos, ideas o acontecimientos más importantes de un determinado tema, como: dónde ocurrió, cómo se llevó a cabo, cuáles son sus características, en qué consiste el proceso, cuáles son las cifras, etc.

¿Para qué textos se aplica la infografía?

La infografía es pertinente para aclarar textos de temática complicada, cronología de acontecimientos, línea biográfica, casos policiales, hechos históricos, descubrimientos, accidentes, etc. Sin embargo, se puede aplicar a cualquier tipo de texto siempre que el propósito sea hacer más sencilla la información.

¿Cuáles son sus características?

- Favorece la comprensión ya que incluye textos e imágenes que le ofrecen agilidad al tema.

- Permite que materias complicadas puedan ser comprendidas de manera rápida y entretenida.

- Responde a las preguntas qué, quién, cuándo, dónde, cómo y por quién, pero, además, incluye aspectos visuales.

- Debe ser sencillo, completo, ético, bien diseñado y adecuado con la información que presenta.

(Grupo Santillana)

Es una propuesta arriesgada, ya que demanda de los profesores, un trabajo que no es fácil: tomar la decisión sobre cómo y qué información entregar a los niños para que elaboren una infografía y por su puesto, antes que todo, familiarizarnos nosotros con este nuevo género literario, pero creo que vale la pena.

Trabajar con la imagen y utilizarla como fuente de información tanto o más poderosa que el texto, resulta motivador para los niños y con esto, un puente cognitivo para el contenido que corresponda trabajar. Con la correcta y oportuna guía docente tanto en la técnica como en lo bibliográfico, es el alumno quien se toma el rol protagónico, potenciando habilidades investigativas e indagatorias; la capacidad de reflexión sobre la información que le rodea y sobre su propio actuar; habilidades sociales con el trabajo colaborativo y el compromiso y responsabilidad en la construcción de su propio proceso de aprendizaje.

Si bien la infografía viene desde el género periodístico, hay varios “tips” aplicables a la realidad escolar. Buscando sobre infografías en Internet, encontré esto: 10 consejos para hacer infografías. Quisiera destacar algunos puntos, que dan respuestas y sentido a la infografía como el nuevo recurso que entra a la sala de clases.

INFORMAR. Ese es el fin último y el que debe primar por sobre todas las cosas. Por tener el uso de la imagen como un recurso muy fuerte, no puede hacerse del diseño un fin, sino una herramienta.

Trabajar con texto e imágenes, requiere un trabajo de síntesis

ORGANIZAR LA INFORMACIÓN: El consumo de los gráficos en los periódicos es rápido. El contenido debe estar muy bien organizado para que el lector siga un orden lógico.

CLARIDAD: Para que ese color sea útil en la organización, nuestro gráfico tiene que ser claro. No en los tonos, si no en el sentido de dejar de lado el horror vacui. En un periódico no funciona la barroco.

SHOW DON’T TELL (MUESTRA, NO DIGAS): Es una máxima. El periódico está lleno de texto. Para hacer un gráfico, usemos lo visual.

Documentación: Para hacer todo esto es necesario una gran cantidad de datos. un gráfico necesita más información que texto. Por ello, un gráfico jamás puede ser un relleno cuando no hay información. Un texto puede decir ‘en el norte de Somalia’. Un gráfico necesita saber el punto exacto.

ALIARSE CON LOS REDACTORES: En todo trabajo, el equipo es básico.

Trabajar con infografías es generar espacios para que nuestros alumnos optimicen y agilicen los procesos de comprensión. Elaborar una infografía requiere precisión, síntesis, manejo del contenido y diferentes habilidades comunicativas. Sin duda, como profesores, vale la pena arriesgarse y averiguar un poco más de esta técnica para llevarla a nuestras salas de clases.

Bibliografía
http://www.ull.es/publicaciones/latina/latina_art660.pdf
http://www.cem.itesm.mx/dacs/publicaciones/logos/anteriores/n49/bienal/Mesa%2013/Ponenciaminervini.pdf
http://www.gruposantillana.com.pe/planlector/la_infografia.pdf

¿Qué es la ética? ¿A quién o quiénes involucra?
Estas son preguntas que posiblemente más de alguien se ha hecho. Es también posible que dentro de las primeras respuestas aparezca naturalmente que la ética trata sobre el cómo se comportan las personas al relacionarse entre si.

Para poder analizar la ética referida a las relaciones interpersonales podemos posicionarnos desde al menos tres teorías diferentes.

Pero las preguntas sobre la ética han obtenido nuevas respuestas con el paso de los años, la aparición de las modernas tecnologías y las diferentes formas que el hombre ha desarrollado para relacionarse con su entorno.

Carl Mitcham nos dice que el ámbito ampliado de la ética es evidente, especialmente, en campos tales como la ética nuclear, la ética medioambiental, la ética biomédica, la ética profesional ingenieril y la ética de la informática.

Vemos así como la respuesta a qué es la ética ya no se reduce a la sola relación entre personas, sino que abarca un ámbito tan grande como lo ha sido el desarrollo humano.

Dentro de las nuevas cuestiones éticas, el más antiguo es el ámbito nuclear. Esta ética se enfoca en las armas nucleares y la energía nuclear, provocando enfrentamientos entre las miradas utilitarias y deontológicas mayoritariamente.

Si nos vamos a temas actuales en esta nueva era informatizada, con sus nuevas formas de comunicarse y de acceder al conocimiento, llegaremos a las cuestiones tratadas en la ética de la informática, la cual se refiere a todo lo relacionado con el buen y mal uso que se le da a la información. Aunque autores como Walter Zimmerli (1986) explican que este ámbito necesita de éticas para casos específicos debido a lo que el llama “paradoja de la información” (más información conduce a menos control).

Ahora centrándonos en nuevas discusiones producto del actuar humano sobre La Tierra llegamos a la ética medioambiental, la cual con temas como el calentamiento global y el uso irresponsable de recursos naturales se ha posicionado firmemente en las temáticas a tratar a nivel mundial.

Desde la teoría de la ley natural, la ética

medioambiental apela a “un orden ecológico pre-existente al que los seres humanos deben respetar " Mitcham, pág. 110). Desde la teoría utilitarista podemos centrarnos en el análisis de los costos que para el hombre tienen su invasión sobre La Tierra. Y finalmente desde la teoría deontológica podemos apelar a los derechos que todo ser vivo posee y sobre los cuales el hombre no tiene mayores ventajas.

A pesar de todo lo anterior, el hombre no deja de sobre-explotar los recursos naturales y abusar indiscriminadamente de

los animales. Alrededor de todo el mundo suceden hechos lamentables como matanzas de animales, contaminación de ríos, entre muchos otros. Favorablemente esta situación intenta ser compensada ya sea con organizaciones mundiales o con personas anónimas que día a día luchan por proteger a todos los seres vivos, brindándoles el cuidado que merecen.

A continuación puedes observar una panorámica mundial, con temáticas tratadas por la ética medioambiental.